一堂没有讲台的课

顾明远退休前教了三十多年物理，退休后闲不下来，喜欢研究各种新东西。两年前孙子给他演示PG模拟器，他第一反应不是玩，而是问：“这个界面的逻辑是怎么设计的？”孙子答不上来，他就自己一点点摸索，把每个按钮的功能、每个页面的跳转关系记在本子上，像当年备课一样认真。

摸索了几个月，他萌生了一个念头：能不能像上课一样，把PG模拟器的操作流程讲清楚？于是他让孙子帮忙录了第一条视频，内容是最基础的功能介绍，语速不快，条理清楚，结尾还留了一道“思考题”。这条视频在视频中心发布后，评论区有人留言：“听您讲比看说明书明白多了。”

把讲解做成系列

受到鼓励的顾明远开始规划系列内容。他把PG模拟器的体验拆成几个模块，每个模块单独成片，讲解时习惯先讲“为什么这样设计”，再讲“怎么操作”。他总结了自己的三条讲解原则：

  • 先给结论再展开，让观众一开始就知道这条视频要解决什么问题；
  • 操作演示放慢节奏，关键步骤重复一遍，照顾不熟悉界面的观众；
  • 每期结尾留一个小问题，引导观众自己去PG模拟器里试一试。

这套方法来自他多年的教学经验，用在视频里同样奏效。他的观众里有和他年纪相仿的退休人员，也有刚接触模拟平台的年轻人。有人在评论里说，看他的视频像回到课堂，但比课堂轻松，因为可以随时暂停。

讲解者的新收获

顾明远说，做视频最大的收获不是播放量，而是被迫把模糊的感受讲清楚。为了讲明白一个操作路径，他要在PG模拟器里反复走好几遍，记录每一步的界面变化，这个过程让他对模拟体验的理解比单纯试玩深得多。他也因此认识了几个同样做讲解类内容的创作者，偶尔互相提意见。

如今他的系列已经覆盖了大部分基础操作，接下来打算做一期“常见操作误区”的合集。他说自己不懂什么高深的技术，能做的就是老老实实把步骤讲明白。“PG模拟器把画面和手感还原得不错，但总得有人告诉新来的人从哪里开始。”在他看来，视频中心里演示类内容很多，讲解类内容还有空间，而他恰好愿意做那个慢慢讲的人。